材料图：山西省政府机关幼儿园举办家长敞开日活动。 武豪杰 摄

　　日前，教育部办公厅发布《关于展开幼儿园“小学化”专项管理作业的告诉》，要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，实在进步幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康开展。

　　告诉一出，网友议论纷纷：“不让孩子在幼儿园学习常识，到了一年级课程进行的很快，孩子跟不上怎么办？”“不是幼儿园想教，是有的小学不肯教，才有幼儿园‘小学化’。”

　　近年来，关于幼儿园“小学化”、超前教育的评论一向议论纷纷。那么，幼儿园终究应该教会幼儿什么，幼儿园是否应该开设“小学化”的课程，幼儿园“小学化”的本源在哪里……记者就此进行了查询。

　　1.有多少人在“抢跑”

　　和以往相同，暑假一开端，校外教导组织更“火”了。

　　暑假期间，记者在南宁市金浦路一家早教中心看到，每天接送孩子上学的家长川流不息。这个早教中心不只要形形色色的爱好班，还有专门针对9月份升入小学“零根底孩子”开设的语文、数学、英语教导班，提早教授小学文明常识，为的就是让孩子顺利实现“幼小联接”。“每个班20多个学生，全天候轮班教育，人员现已满了。”训练班教师张莉告诉记者。

　　暑期报班已是应急之需，不少家长在孩子读幼儿园大班、中班乃至小班时，已着手预备常识文明教育。徐莉的孩子正读中班，身边同龄孩子都报了英语班、奥数班、书法班、舞蹈班、钢琴班等课程，少则报两个班，多的报了七八个班。“本想让孩子在幼儿园以玩为主，但不学就会落后于其他孩子，所以也‘跟风’给孩子报了几个爱好班。”徐莉告诉记者，每天从幼儿园接孩子回家吃完饭，就直接去爱好班，直到晚上八九点。

　　自身是南宁市某小学教师的卫颖，这个暑假也给行将升大班的孩子预备了一份“特其他礼物”——小学一年级语文、数学讲义，并按方案进行家庭教育。关于超前教育的争议，卫颖坦言“理都懂”，但进入一年级后，没提早打根底的孩子，显着感觉比其他孩子差一截。“作为家长，谁情愿看到自己的孩子被教师和同学当成特殊，乃至遭到智力和才干的质疑？”卫颖既对立又无法地说。

　　记者造访发现，南宁市公立幼儿园中“小学化”倾向的现象并不多，但私立幼儿园大班提早教授常识的不在少数。“现在小学取消了学前班，孩子从幼儿升入一年级后，不少孩子已先学了常识，假如遇到缺少耐性教育的小学教师，‘幼小联接’脱节问题就会凸显出来，因而不少家长都自动要求在大班恰当教些小学常识。”南宁市某私立国际幼儿园担任人文鸿芳坦言，幼儿园“小学化”也是无法之举。

　　让孩子提早学习小学课程内容，一方面是家长期望孩子在进入小学后削减学习压力，另一方面源于社会日益剧烈的比赛压力——你不学，他人都在学，怎么办？所以，不少孩子在上幼儿园时，手里拿的不再是玩具，而是一支学写字、算数学题的笔——家长们自觉不自觉地为孩子划定了“起跑线”，并竞相把“起跑线”变成了“抢跑线”“早跑线”“比赛线”。

　　2.幼儿园终究该学什么

　　“人们太急了，致使忘记了幼儿园的本质是什么。”广西幼儿师范高级专科学校一位教师如是说。

　　所谓幼儿园，即“幼儿的乐土”，其意图在于免除家庭在培育儿童时所受时刻、空间、环境的限制，让幼儿身体、智力和心境得以健康开展，协助孩子健康快乐地度过幼年韶光，养成杰出的行为习气，为行将开端的学习打下根底。正如古人云“少成若天资，习气如天然”，意思就是小时分构成的杰出行为习气像天然生成的相同结实。人们常言“三岁看大，七岁看老”也是这个道理。

　　那么，孩子上幼儿园终究学习什么呢？广西民族师范学院隶属幼儿园园长韦艳说，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，能够区分为健康、言语、社会、科学、艺术五个范畴。幼儿园阶段主要以各种方法支撑和满意孩子经过直接感知、实际操作、亲自体会的方法获取经历的需求；协助幼儿逐渐养成积极自动、仔细专心、不怕困难、勇于探求和测验、乐于幻想和发明等杰出的学习质量。考虑到幼儿的年纪、心智等，不宜过早进行常识文明教育。

　　“在教育形式上，幼儿园主要以游戏为主，让孩子在游戏中直接感知、亲自体会，而不是像小学用比较笼统的概念向孩子陈说。”广西某区直机关幼儿园教师李文芳说，在幼儿园里，一日日子皆课程，全部活动皆教育，孩子往往在游戏中不知不觉学会许多东西。一个有理念的幼儿教师，会知道怎样去充分利用一天的时刻，让孩子既玩得高兴又能学到常识，而不是坐在教室里单调地学习。

　　3.早教早学就能“鹤立鸡群”吗

　　“幼儿园不该该规划小学的相关课程，但让孩子恰当提早认知也好，不考试、不做作业就行。”广西钦州市幼儿家长黄克说，“虽然一年级要零起点，但若真的这样彻底‘放空’了，到一年级俄然面临深重的学习使命，孩子的压力更大，一年级教师压力也大，那一年级不就成了孩子噩梦的开端了吗？”黄克以为，现在已是信息化年代，孩子对事物、对国际、对常识的认知已和曩昔不同，恰当提早学些常识未尝不可，不该区分显着的界限。

　　南宁市小学生家长韦民则以为，孩子在幼儿园最重要的是思想练习和杰出学习习气的养成。“学习是一个进程，孩子该玩的时分不玩，学太多东西，思想很快就会被固化，对孩子思想的分散是一种损坏。”韦民的女儿读二年级了，幼儿园阶段没有学习小学常识，“一年级上学期，孩子学习的确有些费劲。但咱们定时和教师交流，陪同孩子学习，协助孩子渐渐习气小学讲堂免费SSL，一年级下学期状况就好转了”。

　　事实上，关于超前教育的利害，早有专家做过很多的查询研究。结果表明：早学早教的孩子，可能在小学一、二年级比其他没有提早学过的孩子有优势，但超越三年级，优势就会渐渐消失，我们又处在同一起跑线上。

　　更有专家撰文指出，超前学习，会让孩子在刚上一年级时，因为学习过这些常识而在心思上有优越感、慢待感，进而导致缺少探究求知的愿望，养成上课不专心、学习不仔细的不良习气。等“成本”吃完了，加上学习愿望不强，学习习气欠好，学习会越来越费劲，越来越糟糕。

　　4.还幼儿美好快乐的幼年

　　“每个家长心中都有一条‘起跑线’！”南宁市一小学教师在朋友圈转发教育部的告诉后，写下这样一句感言。他以为，幼儿园“小学化”的“根”仍是在家长过于名利化的教育观念。

　　关于“起跑线”之争，在教育界早已备受诟病。正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所言，人生不是一场为了比谁先抵达结尾的比赛，而是一个按部就班的进程，底子没有一致的“起跑线”。教育本质上应该是尊重孩子的天资，适应孩子的天资，你跑你的，我跑我的，让孩子成为孩子，自己和自己比，做最好的自己。

　　“每一个学段孩子该学什么东西，不只仅是注重孩子未来开展的需求，更要契合孩子的身心开展规律。让幼儿园的孩子提早学习常识，更多的是掠夺了孩子触摸大天然、身体运动、参加活动的才干。”广西师范学院教师教育学院副教授王文蓉说，学习是需求常识根底的，需求更多的日子经历。假如过早地让孩子触摸笼统的文字，跟什物、跟社会日子没有相关，关于孩子将来的学习才干开展不见得是有利的。

　　“部分家长、幼儿园和训练组织，没有真正从儿童的视角去了解幼年的含义，天然也就不明白爱惜孩子的幼年。”南宁市五象新区榜首试验小学校长黄世忠以为，幼年的含义应该是让孩子在游戏中喜度美好的韶光，不负重地自在生长。幼儿园“小学化”的本质是早教早学，明显违反了儿童身心开展规律，会导致孩子“有幼年没童趣、有童龄没童心”。换言之，孩子假如在小学之前玩得不行，长大后在交际、情感、认知才干方面会有缺失，乃至导致厌学。孩子的幼年少纵即逝，只要去程票，没有返程票，假如把时间短的幼年韶光用于早教早学了，无形中加剧了孩子的身心担负。

　　黄世忠表明，家长、幼儿园、幼儿训练组织都应该从思想上注重幼年，内行动上捍卫幼年，让孩子在幼年时有幼年的姿态。一是幼儿园一定要供给满足的游戏环境；二是多鼓舞孩子跟火伴玩，让他们在火伴合作中得到生长；三是甩手让孩子在玩中学，而不该该是学中玩；四是一票否决幼儿园、幼儿训练组织的“小学化”的行为。

　　广西幼教专家、广西幼儿师范高级专科学校教授李艳荣以为，教育部对幼儿园“小学化”专项管理，不只对幼儿园、社会训练组织提出要求，还对小学“零根底”招生面试、“零起点”教育等提出了明确要求，十分必要，势在必行。幼儿园“去小学化”是一个系统工程，有必要在教育行政部门的统领下，幼儿园、小学、社会训练组织、家长达到一致与合力，构建长效保障机制，才干从底子上管理幼儿园“小学化”问题，还幼儿美好快乐的幼年。

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